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如何培养学生的想象能力

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发表于 2016-11-2 23:51:28 | 显示全部楼层 |阅读模式

      □ 梁兰月

  想象是一种立足现实而又跨越时空的思维,它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性的新形象,从而使创造活动展开,创新能力发展。在教学中如何培养学生的想象能力呢?我认为有以下几点:

  培养学生的想象理念

  如何培养学生的想象能力呢?教师在教学中首先要有意识地给学生创造条件,挖掘想象思路,例如《凡卡》一课,凡卡信寄出之后,照着作者的思路,因为地址不详细,爷爷肯定收不到信。那凡卡非人的生活该怎样继续?另一方面,教师也要注意打破思维的定式,帮助学生跳出狭隘的老框框,开拓视野,多角度、多层次大胆想象。还拿凡卡信寄出之后来说,爷爷不也存在收到信的可能性吗?假如无巧不成书,那位醉醺醺的邮差正好与爷爷是同一村子里的呢!那凡卡的命运又该如何呢?爷爷会接他回去吗?他能过上好日子吗?就这样一步一步诱导学生的想象能力。

  扩散思维,培养想象力

  例如我在讲授《称象》一文时,扣住曹冲称象之法,启发学生想象:还有更好的办法吗?一个学生说,称石头太麻烦,可以让随行的官员一个一个地上船,直到船沉到画线的地方,称一称每个人有多重,把重量加起来就是大象的重量!多么与众不同而又切实可行的办法!多么可喜的求异思维的火花!退一步讲,即使学生否定了自我的想象,也加深了对课文的理解,也锤炼了思维!

  利用插图培养学生的想象能力

  小学语文课文大部分的课文都是图文并茂,例如:《乌鸦喝水》,让学生一边朗读课文一边观察插图,想象着乌鸦是怎么把小石子丢到瓶子里的,水是怎么渐渐上升的,最后乌鸦喝到水的心情又是怎么样呢?又例如:《我的战友邱少云》学生观察插图,结合课文想象那时那刻悲壮的情景,让学生对英雄的崇敬油然而生。

  反复朗读课文培养想象

  "重朗读,重感悟,重积累"是当前我们小语教学的教学理念。

  古人对这个办法有着高度的评价并普遍使用,《三国志》中说:"读书百遍而其义自见。"课文读得多了,课文描述的场景、事件学生就可以自然而然地想象出来。其中心思想与感情学生也自然地感悟、体会从而达到让学生身临其境的理解课文。

  延伸课外,丰富想象力

  要丰富学生的想象能力,提高学生的语文能力,不能仅限于课堂与课本。让同学们听一听小鸟的叫声,闻一闻泥土的气味,感受一下大自然的气息,观察一下天空的颜色,树林的颜色,花朵的颜色,建筑物的颜色以及人们服装的颜色,以养成敏锐观察事物的习惯。只要有心,自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材。

  (作者单位:扶绥县新宁镇二小)




                                                    
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